Главная страница
Партнеры
Контакты
О сайте
Оглавление:
1. Идея продуктивного обучения.
2. Продуктивное обучение. Краткая история.
3. Санкт-Петербургский Институт продуктивного обучения и его проекты.
4. Научные статьи.
Текст программы продуктивного обучения.
mi@bashmakov.ru
|
|
Санкт-Петербургский Институт продуктивного обучения и его проекты.
Санкт-Петербургский институт продуктивного обучения был основан в 1993 году и вошел в состав Российской академии образования. Коллектив института составляют педагоги, работающие в сфере образования с середины 60-х годов. Его основатель – Марк Иванович Башмаков, известный математик и одновременно специалист в области социальной педагогики, автор многих научных работ и школьных учебников. Его активное участие в новейших образовательных процессах на Западе способствовало тому, что Россия присоединилась к движению продуктивных школ на первом этапе его формирования.
Начиная с момента своего открытия, институт активно действует в области подготовки и реализации программ общего, дополнительного и специального образования, распространению новейших педагогических идей в сфере отечественного образования. На базе института регулярно проводятся курсы, семинары и конференции по обучению новым образовательным технологиям и организации инновационной деятельности для широкого круга педагогов и управленческого персонала образовательных учреждений России. Специалисты института постоянно участвуют в международных конференциях и конгрессах по темам продуктивного обучения. Его главными партнерами являются Институт продуктивного обучения в Берлине и Институт продуктивного обучения в Вилафранке.
Первым крупным проектом Института был проект «Профессиональное обновление учительского корпуса», который финансировался из средств Европейского Союза. По этому проекту было создано 13 Центров профессионального обновления (4 в Ленинграде, 4 в Москве и по одному в пяти столицах союзных республик), подготовлено около 200 специалистов по внедрению новых образовательных технологий.
Из разнообразных программ продуктивного обучения наиболее полно в условиях России был воплощен проект «Город-как-школа». Он осуществлялся при поддержке немецких партнеров и проходил одновременно в г. Печ (Венгрия). Этот проект начал действовать в 1994 году, и отдельные его образовательные циклы продолжают работать до сих пор. Для его реализации была создана сеть площадок (школы, лицеи, ПТУ), организована полиграфическая база, основана специальная Мастерская продуктивного обучения с доступом участников проекта к современным информационным системам.
В рамках проекта «Город-как-школа» было проведено несколько семинаров, в том числе международных, было защищено около 150 индивидуальных проектов, участники проекта – выпускники школы вместе с аттестатом о среднем образовании получили специальные сертификаты Института продуктивного обучения.
Другой важный проект, который был разработан Санкт-Петербургским Институтом продуктивного обучения в 1998 году, также финансировавшийся Европейским Союзом, был непосредственно нацелен на распространение в России методов продуктивного обучения. Этот проект должен был помочь в выработке новых методов для «профессионального самоопределения молодежи в условиях рыночной экономики». В этом проекте участвовало 12 учебных заведений из пяти регионов России, и помимо основной задачи по профессиональной ориентации учебных групп была проведена подготовка 50 квалифицированных педагогов, готовых к внедрению методов продуктивного обучения в практику работы учебных заведений.
Наибольшее развитие из проектов Института продуктивного обучения получили интеллектуальные конкурсы, ориентированные на учащихся общеобразовательных школ всех возрастов. Речь идет о проектах «Кенгуру – математика для всех», «Русский медвежонок – языкознание для всех» и «Золотое руно». Они построены не как элитарные олимпиады для подготовленных ребят, но как демократические игры, имеющие универсальный характер. Эти конкурсы призваны изменить отношение у учащихся к таким традиционно сложным предметам школы, как математика и русский язык, и необязательному в школьной программе предмету – мировой художественной культуре. Характер предлагаемых в рамках этих конкурсов вопросов таков, что только творческое, свободное от штампов мышление позволяет успешно справиться с ними. Таким образом, участие в конкурсе помогает выработать новое, независимое отношение к содержанию этих предметов, привлечь к ним живой интерес. Успех этих конкурсов свидетельствует о верности того направления, в котором двигается педагогическая программа продуктивного обучения. Так, например, в конкурсе, посвященном математике, в этом году участвовало чуть менее миллиона школьников из 10 тысяч школ. Аналогично огромную аудиторию собрал «Русский медвежонок», с каждым годом увеличивается число участников в конкурсе по истории мировой художественной культуре «Золотое руно». Информацию о конкурсах можно найти на специальной странице этого сайта.
|
